在語文教學中(zhōng)，學生(shēng)閱讀能力的培養始終是教學工(gōng)作的一(yī)個重點、難點。
思維導圖 作爲一(yī)種組織性思維工(gōng)具，運用于語文閱讀教學中(zhōng)，對課堂教學效率和學生(shēng)閱讀能力的提高有着事半功倍的作用。
01
思維導圖是什麽？
被譽爲“21世紀全球性的思維工(gōng)具”的思維導圖，是英國教育兼心理學家Tony Buzan（東尼·博贊）在20世紀60年代提出的。
東尼·博贊
思維導圖是思維的可視化，能讓思維過程外(wài)顯，以圖形的形式表現出來，展示思維過程的全局。同時，它善用左右腦的功能，藉由顔色、圖像、符号的使用，可以協助我(wǒ)們記憶、增進我(wǒ)們的創造力。
思維導圖有六要素構成：
分(fēn)别是 中(zhōng)心主題、分(fēn)支主題、關聯線、關鍵詞、配色和配圖。
在閱讀過程中(zhōng)，書(shū)中(zhōng)的時間、地點、人物(wù)、事件、章節等都可以成爲一(yī)個中(zhōng)心主題，并由此中(zhōng)心向外(wài)發散出成大(dà)量的關節點。
每一(yī)個關節點代表與中(zhōng)心主題的一(yī)個連結，而每一(yī)個連結又(yòu)可以成爲分(fēn)支主題，再繼續向外(wài)發散關節點，呈現出放(fàng)射性立體(tǐ)結構，這些關節的連結可以視爲在閱讀中(zhōng)獲取的信息，就如同大(dà)腦中(zhōng)的神經元一(yī)樣互相連接。
02
思維導圖在整本書(shū)閱讀中(zhōng)的應用
閱讀就是輸入，把你看到的信息讀進自己的大(dà)腦裏，而繪制思維導圖就是信息的輸出，把重點内容通過思維導圖的形式呈現在紙(zhǐ)上，然後通過複習鞏固自己的思維導圖，加強知(zhī)識的存儲與記憶。
我(wǒ)們根據閱讀的三個層次：
基礎閱讀——分(fēn)析閱讀——檢視閱讀 來談一(yī)下(xià)思維導圖在整本書(shū)閱讀教學中(zhōng)的運用。
基礎閱讀，用思維導圖繪制人物(wù)事迹
以《納蘭容若傳》爲例，全書(shū)共分(fēn)十六章，通過繪制出納蘭容若的事迹圖，了解傳主生(shēng)平。
（點擊查看大(dà)圖）
在基礎閱讀這一(yī)過程中(zhōng)，我(wǒ)們可以通過繪制思維導圖，對文本中(zhōng)的信息進行重組，把閱讀的效果以圖示的效果呈現出來，這樣就可以基本明白(bái)一(yī)本書(shū)到底在談些什麽，爲下(xià)一(yī)步閱讀打下(xià)了基礎。
分(fēn)析閱讀，用思維導圖繪制人物(wù)品格
分(fēn)析閱讀要求讀者能透視一(yī)本書(shū)，判斷作者的主旨，公正地評斷一(yī)本書(shū)，還是以《納蘭容若傳》爲例，我(wǒ)們可以通過思維導圖，深入挖掘，分(fēn)析傳主的品質，理解作者創作這本書(shū)的意圖。
（點擊查看大(dà)圖）
主題閱讀，用思維導圖繪制進行主題對比
主題閱讀是所有閱讀中(zhōng)最複雜(zá)也最系統化的閱讀，這就要求閱讀者選定主題、聚焦主題進行拓展閱讀，從而對某一(yī)個主題形成相對統一(yī)的認識。
還是以傳記閱讀教學爲例，在閱讀完《納蘭容若傳》後，我(wǒ)們發現一(yī)個人的經曆對一(yī)個人的成長影響很大(dà)，于是選定“經曆與成長”爲主題，然後閱讀與此主題相關的書(shū)記，例如《悲情曹雪芹》《李煜傳》《倉央嘉措傳》等。
思維導圖示例：
（點擊查看大(dà)圖）
在這一(yī)層次的閱讀中(zhōng)，學生(shēng)所關注的是一(yī)個個主題，學生(shēng)根據主題需求檢索信息、分(fēn)析信息、彙總信息，展示思維導圖，在互相讨論、互相欣賞的基礎上，完成主題閱讀。
這樣堅持，學生(shēng)的整合信息的能力會逐步得到提升！
03
如何繪制思維導圖
1.在一(yī)張A4白(bái)紙(zhǐ)上畫出一(yī)個5公分(fēn)左右大(dà)小(xiǎo)，能代表文本主題且能留下(xià)強烈印象的中(zhōng)心主題彩色圖。
2. 畫出所有的主幹，線條要與中(zhōng)心的圖像連接在一(yī)起，由粗而細，從中(zhōng)心往外(wài)畫出去(qù)，然後在線條上以相同顔色寫出分(fēn)支主題或類别名稱。
3.陸續逐步畫出各個主幹之後的支幹線條、次支幹線條，并在各條線寫出下(xià)一(yī)分(fēn)支主題。支幹的線條隻要畫成一(yī)般粗細，往上的方向畫凸形，往下(xià)則畫凹形，一(yī)律寫在線條上。如果不同信息之間有關聯，要加上單箭頭或雙箭頭的關聯線條。
4.在特别重要的地方，加上能對内容産生(shēng)聯想的彩色插圖，以增強視覺上的注意力與記憶效果。
5.以照相記憶的方式閱讀導圖，直到手繪思維導圖可以輕松浮現腦海爲止。
閱讀離(lí)不開(kāi)思維，思維是閱讀的核心。
通過有效的閱讀，學生(shēng)的語言會得到正确地建構，思維會得到長久地發展，與此同時，學生(shēng)的審美能力也在提高，心智也在逐漸成熟。
思維導圖的繪制能有效的培養學生(shēng)的思維，能将學生(shēng)的放(fàng)射性思考具體(tǐ)化地呈現出來，加速對閱讀材料的累積量，能有效開(kāi)發學生(shēng)左右腦的功能，也讓思維更輕松有趣。
說了這麽多關于思維導圖的好處，還不快點get起來~
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很希望能在孩子閱讀的道路上，幫到衆多家長。
