暑假是孩子大(dà)量閱讀和培養閱讀習慣的最佳時期，爲此很多家長在網上收藏書(shū)單、買一(yī)堆書(shū)，爲孩子羅列閱讀計劃......
也有一(yī)部分(fēn)家長，由于工(gōng)作原因，沒辦法陪在孩子身邊閱讀，隻能幫孩子列書(shū)單和閱讀計劃，一(yī)回家立馬逼問孩子：看書(shū)了嗎(ma)？看了多少？看懂了嗎(ma)？
奈何孩子對閱讀計劃根本不上心，眼裏隻有手機、電腦和遊戲機。這種情況下(xià)，家長隻負責下(xià)達任務，孩子被迫完成任務。長久之後，孩子非但不會愛上閱讀，養成閱讀習慣，還會消耗孩子對閱讀的興趣，越來越不喜歡閱讀。
家長到底要怎樣做，才能讓孩子在暑假期養成良好的閱讀習慣、提高閱讀能力呢？
01
根據孩子的喜好羅列書(shū)單
孩子閱讀興趣的有無，跟圖書(shū)的選擇有很大(dà)的關系。
家長在一(yī)開(kāi)始制定暑假書(shū)單的時候，可以問問孩子最近對什麽感興趣或者喜歡什麽樣的書(shū)，尊重孩子的選擇權，而不是一(yī)味地根據市面流傳的各大(dà)書(shū)單或者完全按照學校老師的要求，強制性要求孩子必須讀哪幾本書(shū)。
譬如，孩子最近對昆蟲很感興趣，經常出去(qù)捉蟬、蟋蟀、蝴蝶之類的，會問家長這些昆蟲一(yī)般是什麽時間段出現、會在哪裏出現、喜歡吃什麽。
這時候家長就可以找一(yī)些昆蟲科普的書(shū)籍，羅列到書(shū)單上，并告訴孩子問題的答案都在書(shū)上，孩子自然而然就有興趣讀書(shū)。
我(wǒ)們常說蘿蔔白(bái)菜，各有所愛。每個孩子特性不同，審美和喜好也不同，咱們所謂的“适合”、“應該”，未必就是孩子真正感興趣的。如果孩子連自主選擇的權利都沒有，而是任務式讀書(shū)，很容易産生(shēng)抵觸心理。
02
采取策略讓孩子自主閱讀
當孩子對閱讀有了一(yī)定的興趣，積累了一(yī)定的閱讀經驗後，我(wǒ)們要敢于放(fàng)手，鼓勵孩子獨立自主地進行閱讀。
爲了吸引孩子閱讀，我(wǒ)們可以适當地“賣關子”，利用提問的策略，讓孩子帶着疑問和懸念去(qù)推測故事情節的發展，進而自己去(qù)書(shū)中(zhōng)尋找答案。
比如《公主的月亮》這個故事，我(wǒ)們可以跟孩子講：“有一(yī)位小(xiǎo)公主生(shēng)病了，特别想要月亮。疼愛她的國王派了很多聰明人來幫忙摘月亮。到底是誰摘下(xià)了月亮呢？”
這樣，孩子會利用既有的經驗，對事件發展進行推測，有利于孩子的閱讀和理解。
孩子的自主閱讀，是一(yī)個初步感知(zhī)的過程。
對于閱讀能力處于起步階段的孩子來說，有些故事可能孩子隻看懂了一(yī)點兒，有些故事可能在理解上完全跑題，是他們自己根據圖畫進行的創編。
但這些都是孩子的閱讀成果，我(wǒ)們做爲家長首先要給予肯定和鼓勵，幫他們樹(shù)立閱讀自信。
然後可以和孩子一(yī)起讀第二遍，幫孩子理順其中(zhōng)不理解或者忽略的線索、情節，爲孩子指點迷津。
并且，采用讨論的方式，引導孩子觀察畫面細節，鼓勵孩子用自己的語言表達出來，進一(yī)步提高孩子的閱讀理解能力。
在這個操作過程中(zhōng)，家長們切記不要以居高臨下(xià)的态度去(qù)否定孩子的想法，這樣很容易打擊孩子閱讀積極性。
03
讀完以後，不僅要說，還要寫
在孩子讀完書(shū)以後，最好鼓勵孩子把故事講給爺爺、奶奶、外(wài)公、外(wài)婆聽(tīng)。一(yī)遍一(yī)遍地講，孩子慢(màn)慢(màn)就不一(yī)樣了。讀後說一(yī)說，是讓學生(shēng)學會發現的重要訓練形式。
潘新和教授的《語文：表現與存在》裏面有這樣一(yī)段話(huà)：教語文、學語文，“學會表現”很重要。如何讓學生(shēng)會表現？最簡單的方法就是讓學生(shēng)聽(tīng)完故事向他人講述。孩子講述，父母錄下(xià)來，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音；孩子一(yī)旦聽(tīng)多了，就能發現自己的問題，快速提高。
除了說，還可以鼓勵孩子根據書(shū)寫一(yī)些東西，寫的方式可以多種多樣。譬如，寫一(yī)些看完書(shū)之後的感受；以故事的主人公口吻寫幾篇日記；模仿書(shū)中(zhōng)的詩，寫一(yī)首小(xiǎo)詩；如果孩子對故事的結局不滿意，還可以自己進行改寫或者續寫......
比如《蝴蝶•豌豆花》這個詩歌繪本中(zhōng)，有這樣一(yī)首短詩：
一(yī)隻蝴蝶從竹籬外(wài)飛進來,
豌豆花問蝴蝶,
你是一(yī)朵飛起來的花嗎(ma)?
孩子讀完後，家長可以詢問孩子：“生(shēng)活中(zhōng)還有哪些事物(wù)長得很像？如果他們之間有對話(huà)會是什麽樣子的？”随後，家長就能鼓勵孩子把自己想象的事物(wù)和畫面畫下(xià)來并寫下(xià)來。
孩子依據《蝴蝶•豌豆花》所寫的詩歌
在引導孩子閱讀的時候，家長也不要忘記良好的閱讀環境和濃厚的閱讀氛圍更能提升孩子的閱讀興趣。
所以在平時下(xià)班回家的時候，千萬别在孩子面前過多地刷手機，自己也要時常拿起書(shū)本讀一(yī)讀。
但是部分(fēn)家長可能會說，孩子對手機的興趣遠遠超過了紙(zhǐ)質書(shū)，上述方法可能在一(yī)開(kāi)始就不管用。
這種情況下(xià)，家長可以嘗試每天抽出十分(fēn)鍾時間，陪孩子看看趣味閱讀課，采用閱讀課中(zhōng)的趣味小(xiǎo)遊戲、提問和猜謎的方式，一(yī)步一(yī)步引導孩子愛上閱讀。
這樣的閱讀課哪裏有呢？書果星球閱讀教育推出的《喚醒閱讀力》雲微課，課程模式采用“1本書(shū)、3節課、9步閱讀法”，告别枯燥閱讀，激發孩子閱讀興趣。
譬如，在《跑跑鎮》這本書(shū)的導讀課中(zhōng)，課程根據書(shū)本内容設置了趣味小(xiǎo)遊戲、簡單小(xiǎo)實驗，以此激發孩子的閱讀興趣。
同時，這套課程也适合孩子和家長共同學習，家長也會收獲正确的閱讀教育理念和親子閱讀指導方法，解決現實生(shēng)活中(zhōng)面臨的閱讀困惑，幫助孩子和家長走出閱讀誤區，走向深入閱讀和更廣泛的閱讀，更利于增進親子之間的情感交流！
爲了讓家長孩子進一(yī)步了解《喚醒閱讀力》雲微課，小(xiǎo)編特意爲大(dà)家準備了免費(fèi)試聽(tīng)課，點擊下(xià)方圖片或識别圖中(zhōng)二維碼就可進行試聽(tīng)！
一(yī)個多月時間，孩子有充足的時間培養閱讀習慣，家長們趕緊行動起來吧！
