近日,一(yī)篇題爲《莫言開(kāi)公衆号啦》的文章爆火(huǒ),作家莫言宣布開(kāi)設個人同名公衆号“想和年輕人聊聊天”。
作爲首位開(kāi)通公衆号的諾獎獲得者,莫言的畫風并不正經嚴肅,反倒非常接地氣。
這位66歲的諾獎作家
帶來一(yī)波接地氣的“快問快答”
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以下(xià)視頻(pín)來源于
山東廣播電視台
用三個短語來形容自己?
莫言說“飯量大(dà)、睡眠少、體(tǐ)力好”
如果不當作家最想幹什麽?
莫言說“打鐵”。
現在最想做的一(yī)件事?
莫言說是“寫小(xiǎo)說”。
最想跟年輕說什麽?
莫言說:“我(wǒ)會真誠地說,向你們學習”。
今年追了什麽劇?
莫言回答了三遍《覺醒年代》。
莫言在微信公衆号上回複網友提問,
畫風不能再萌了
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網友@麥克斯韋的電磁波:“原本覺得這樣的大(dà)家離(lí)我(wǒ)好遠,但是如今莫老師開(kāi)公衆号了!我(wǒ)的次元壁破了。”
莫言:“謝謝你,你這個電磁波,把我(wǒ)電得也是很興奮。你這個次元壁把我(wǒ)一(yī)下(xià)子給打蒙了,什麽叫次元壁?我(wǒ)立刻就百度了一(yī)下(xià),我(wǒ)也明白(bái)了。你這個留言也讓我(wǒ)的次元壁破了。”
網友@A有料:“莫言老師寫作尋找靈感,以前是抽煙,現在是喝(hē)酒,未來是不是燙頭?”
莫言:“燙頭的一(yī)個先決條件是要有茂密的頭發,我(wǒ)頭發這麽稀稀落落的,要燙的話(huà)就隻能燙頭皮了。後來我(wǒ)一(yī)想不對,網友說燙頭肯定不指的是燙發?一(yī)搜索我(wǒ)才知(zhī)道,原來是這樣一(yī)個梗,于謙的三大(dà)愛好:抽煙、喝(hē)酒和燙頭。那讓他去(qù)燙頭吧,他頭發多。如果再加一(yī)個愛好,那我(wǒ)就燙腳。”
網友@不覺春:“看完莫言老師的《覺醒年代》劇評,完全瑞斯拜,沒文化的我(wǒ)隻會說《覺醒年代》yyds。”
莫言:“瑞斯拜,我(wǒ)剛開(kāi)始也不知(zhī)道什麽意思,yyds我(wǒ)也不太清楚,好在現在搜索方便,我(wǒ)一(yī)搜索我(wǒ)就明白(bái)了。”
上方莫言回答網友的話(huà),用“語不驚人死不休”這句話(huà)來形容再合适不過了。要知(zhī)道,莫言被大(dà)衆所熟知(zhī)正是因爲他的小(xiǎo)說,他曾在很多場合中(zhōng)提起過他創作小(xiǎo)說的原因。
小(xiǎo)時候,莫言喜歡聽(tīng)故事也喜歡讀書(shū),經常冒着被家長懲罰的風險讀書(shū),他還推磨換書(shū)看,推10圈磨才能看1頁書(shū)。
“
先讀小(xiǎo)人書(shū),後來讀長篇小(xiǎo)說、曆史小(xiǎo)說,讀多了之後就會想,既然作家是一(yī)種職業,那麽我(wǒ)能不能行呢?文學夢想就此産生(shēng)了。
”
童年時期的閱讀打開(kāi)了他的眼界,也在他心中(zhōng)埋下(xià)一(yī)顆文學的種子。爲此他着重強調在童年閱讀的重要性。
“
童年确實是一(yī)個讀書(shū)的黃金時期,這個時期記憶力特别強,讀書(shū)的熱情特别高,讀過了也能夠記得住。
”
莫言的話(huà)其實有相應的理論支持,現代兒童發展心理學研究已經表明,兒童智能的發展存在不同的敏感期或關鍵期,其中(zhōng)閱讀敏感期則出現在4歲半至5歲半左右,閱讀關鍵期在6-15歲左右。
語言、書(shū)寫和閱讀,是相互關聯的。在敏感期内,兒童學習相應的技能會比較容易,而錯過這個時期則會發生(shēng)學習困難,甚至影響終生(shēng)。
我(wǒ)們常常會發現,一(yī)個從小(xiǎo)愛讀書(shū)的孩子,長大(dà)後也會繼續熱愛閱讀,但要讓一(yī)個沒有閱讀習慣的成人喜歡讀書(shū),則非常困難。童年的閱讀經驗,可能會決定一(yī)個人一(yī)生(shēng)的閱讀興趣和能力。
而正處于幼兒園和小(xiǎo)學低齡段的孩子,識字量比較低,閱讀那些純文字的書(shū)籍會令他們望而生(shēng)畏,對培養閱讀興趣極爲不利。繪本是培養這階段孩子閱讀習慣的最好書(shū)籍。
繪本是圖畫與文字一(yī)起述說故事,即使有些字不認識,也不會對孩子理解繪本而産生(shēng)影響,他們可以通過圖片來了解故事,從圖片中(zhōng)捕捉到作者想要表達的思想。
對于他們來說,繪本就像是一(yī)部小(xiǎo)電影,他們可以通過一(yī)張張圖片來理解繪本的内容。
繪本《小(xiǎo)房子》
等到故事的内容看懂了以後,再回過頭來閱讀文字,那些優美簡潔的文字再一(yī)次幫助他們理解作者想要表達的内容。
但是大(dà)多父母并不知(zhī)道,繪本閱讀也是有方法的,正确的閱讀,才能起到事半功倍的效果。
以下(xià)是小(xiǎo)編總結的五個繪本閱讀方法:
1、封面引導閱讀
家長從封面開(kāi)始帶領孩子們探索,可涉及的面很廣,顔色、形狀、物(wù)品、人物(wù)、人物(wù)表情、動作、場景等各個方面讓孩子想象即将發生(shēng)的故事,充分(fēn)調動孩子們的想象力和積極性;同時可以根據孩子想象出來的故事進行一(yī)些細節提問,讓孩子帶着疑問和興趣進入閱讀。
2、提問閱讀
提問在閱讀中(zhōng)非常必要,如果家長隻是自顧自地講解,會讓孩子覺得枯燥乏味,産生(shēng)厭(yàn)倦。
不如随着情節的轉折點,或者圖畫的變化對孩子進行提問,調動閱讀氣氛,讓孩子們活躍地參與進來。
3、互動閱讀
在親子閱讀的時候,家長可以組織一(yī)些互動活動,遊戲,手工(gōng),畫畫等。如果孩子在互動活動中(zhōng)表現得好,一(yī)定記得适當給予獎勵,保持孩子閱讀的積極性。
4、表演閱讀
繪本圖書(shū)的設計涉及到一(yī)個個場景,家長可以安排孩子扮演繪本中(zhōng)的角色,鼓勵孩子表演,也可以陪着孩子一(yī)起表演。
5、拓展閱讀
一(yī)本繪本閱讀完畢,就完成了主線閱讀,但爸媽們還可以挑選同一(yī)主題的其他經典繪本讓孩子來閱讀。
雖然閱讀的是新的繪本,但是因爲主題一(yī)樣,就降低了孩子閱讀的難度,但能拓寬孩子的知(zhī)識面,有效地加深閱讀記憶。
家長可以趁此機會行動起來,在家中(zhōng)設立一(yī)個閱讀角,每天在固定時間段親子共讀一(yī)本繪本。長期堅持下(xià)去(qù),不但能增進親子間的感情,孩子也能收獲成長!